班里有這樣的一個孩子,我跟他叫小M。成績不好,作業不寫,上課很少聽講,考試單數分,是很多老師和同學眼里的差生。然而,在我的眼里,他安靜,勤勞,善良,熱情,內斂。
跟他相處大概有了一年多的時間,孩子上課總是安安靜靜的坐在座位上,做自己的事情,總之很少與上課有關。
開學第一天,我第一次跟孩子們見面的時候,讓大家自我介紹,他靦腆地站了起來,只是微笑,不說話。同學們嘰嘰喳喳地告訴我,“老師,他學習不好,誰也不跟他玩,他考試單數分。”我分明看到了一抹黯淡蒙上了他的眼睛,他低下頭,不再說話。
以后的日子,我在管理班級的時間縫隙里對他進行默默地觀察,他經常會無意中瞟到我,然后迅速地將眼睛移開,再然后將腦袋埋起來。
我在他的眼睛里讀到了自卑,而他最渴求的是老師們的關注,甚至關愛。課下我會經常找他聊天,但是他的躲避經常讓我的聊天進行不下去,撒腿就跑,讓我有點無措。
可是就是那么一個平常的日子,我們班的公開課,后面坐滿了領導和老師。孩子們回答問題的時候都略顯緊張,可是小M卻高高地舉起了手,我當時想都想沒想叫起了他,他聲音很小,怯怯地,依然是拿眼神瞟著我,回答的問題很明顯是錯誤的,甚至挨不到問題的邊,他的聲音太小了,我很果斷地走到了他的身邊——最后一排,是的,他一直是在那個角落里,自己做自己的同桌。我扶著他的肩膀,“你可以再大聲一點嗎?”他的肩膀一僵,身子略微后移,抬頭又默默地看著我,張了張嘴,聲音更小了。我覺出了他的害怕,也大概了解了他心中的想法,于是為給了他一個大大的微笑,“你回答問題,老師可高興了,能不能讓大家也聽到你的聲音呢?孩子們,你們想不想?”我的這群寶貝們從來沒讓我失望過,他們興奮地,大聲地齊聲說:“想——“掌心觸碰的肩膀終于放松了,我看見他羞澀地笑了,又把剛才回答的問題說了一遍,音量明顯高了很多。我難掩興奮與激動,輕輕地抱住了他,“老師太開心了,M居然主動回答問題了!”耳邊響起了熱烈的掌聲,領導老師們在后面也露出了鼓勵的笑容。M終于笑了,咧開嘴笑的吶!
下課后,我又再次地當著全班同學的面鼓勵他,說他在公開課上都這么勇敢地舉手回答問題,真讓老師佩服呢!
也就是從那次課開始,小M漸漸地從課上不拿書到翻出課本,從不寫作業到偶爾寫一些,而他的每一次進步,我都很夸張地表現得激動而又驚喜,他那羞澀地笑容也終于逐漸地綻放開來,他開始默默地給我擦講桌,擦黑板,開始下課主動找我說話,雖然經常是告別人的狀,一些雞毛蒜皮的小事,但是我真的由衷地開心,就仿佛烏云密布的天幕中抽射出的一縷陽光,讓我看到了晴天的希望,雖然他的成績一如既往地差,但是,由單數分,偶爾考到二三十分,這是不小的進步了,更何況,進步的何止是成績呢?
新學期開始了,當孩子們在教室再次看見我時,他們像我一樣激動,而我看見他們,眼眶熱地幾乎要溢出眼淚。而小M在剛開學的那段日子又有一點恢復原形,經過了兩個月的暑假,這也是意料之中,令人欣慰的是,他終于不再像去年那樣偷瞄我,而是,相反的,上課的時候會看著我笑。
這個孩子是喜歡我的,我知道。所以,我們的相處會更融洽,我會更加自如地表現出我對他的喜歡。 每次上課小組討論的時候,他能夠主動地參與到自己的組里,而這群有愛的孩子們也經常將發言的機會讓給他。而且我發現,越是公開課,他越是想表現自己,而且回答的正確率也在逐漸提高。而每一次他回答問題我們都會給他掌聲! 又是一次公開課上,他居然參與到了表演,而且很出色,我這次是緊緊地抱住了他。孩子是真正的開懷的笑了。?后來的一段日子,他會偶爾送我一些小禮物,尤其是一個他親手折的千紙鶴,他大方而又開心的送給我,我很悉心地將它放在黑板旁邊的書架上。
在食堂打飯的時候,我排在隊伍的最后面,他從前面跑過來,手里拿著干凈的餐盤遞給我,我驚呼“我的孩子,老師太感動了!” 天氣寒冷,我無意中念叨一句,胃太涼了,于是,吃飯的時候,他為我端來了熱騰騰騰的小米粥。我驕傲地跟同事炫耀,“看,我的孩子多心疼我,多懂事!”他甜甜地笑了。
那一天,由于班里實行輪換座位的方式,他坐在了第三桌,我發現了神奇的變化,他上課翻開書,記筆記,積極舉手回答問題,就像其他孩子一樣在思考。利用大家讀課文的時間,我走過去,俯下身子,貼著他的耳邊說,“你認真學習,老師太開心了。”我的聲音有些顫抖,然后我看見他點了點頭,眼里含著淚光,一剎那,我的眼眶濕熱。這幾秒鐘的情緒變化,誰也沒有看到,成了我們師生之間的小秘密。
一個缺少關注的孩子,他需要老師的一個微笑。
一個長期坐在角落里的孩子,他需要同學們的掌聲。
一個以為被放棄的孩子,他需要一個擁抱。
而一個微笑,一片掌聲,一個擁抱,對于我們來說就是舉手之勞,就是自己贈與他的一滴水,而他,看到的卻是一片汪洋!
而對于我來說,他笑了,開懷地笑了,便是晴朗的天空。終有一天,陽光會肆意地灑滿我們心底的每一個角落。那片潮濕地青苔里終將會開出絢麗地花朵......