《菩薩蠻》苗苗

一、教學背景分析

（一）學情分析:

《菩薩蠻》安排在《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的最后一課,本單元主要學習“置身詩境 緣景明情”, 旨在讓學生了解如何通過對古典詩歌中意象的把握，發揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。

學生在經過第一單元“以意逆志，知人論世”鑒賞方法的學習后，對于閱讀古典詩歌有了一些粗淺認識，通過本單元前幾課的學習，對于意象與情感認識也有了一定基礎。

（二）教學重點與難點分析：

?本文是一首簡短的詞，學生能夠很快找出文中選用的意象，也能夠很快進入其中描繪的“江南好”的意境，但作者由這樣的美景生發的哀怨之情卻不太容易體會，如果只是簡單地聯系寫作背景，那么對于這首詩的解讀就有牽強附會之感，只有在準確把握意象特征，弄清了景與情的關系后，對作者的微妙感情才能把握得更為準確。

（三）采用的教學方式：

通過誦讀與情景再現感受意境之美，調動學生的知識積累，補充相關知識，激發學生交流探討的興趣，以學生為主體，教師起啟發引導作用。

(四)教學手段
????多媒體輔助教學

二、教學目標設計

（一）知識與技能：

1.了解《菩薩蠻》借江南之景所抒發的對于江南的依戀之情以及有家難歸的哀怨之情。

2.了解文章“以樂景寫哀情”的表現手法。

3.領會韋莊詞“似直而紆，似達而郁”的藝術特色。

（二）過程與方法：

1.通過對詞中意象的把握，發揮想象，感受詞的意境美。

2.采用合作、探究、自主學習方式，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟的能力。

3.調動學生積累，提高學習新知的積極性。

（三）情感、態度與價值觀：

在意境再現中領略江南之美，體會作者細致微妙的心理，理解其“有家難歸”的深重苦痛，培養學生熱愛家鄉熱愛和平的情感。

三、教學過程設計

（一）導入

通過對《積雨輞川莊》舊知識復習檢測進行導入，保證知識的銜接。

在通過回顧詩歌“五看”的知識，為本詞的鑒賞打下基礎。

（二）誦讀課文，整體感知

介紹作者相關信息、背景、花間詞派。

2.學生自由誦讀課文，了解大意。

3.提問：讀完課文，你覺得韋莊筆下的江南可以用原文中的哪個字來概括？（多媒體展示問題：文中的哪個字可以概括韋莊筆下的江南？）

“好”字。

（三）探究情感，知人論世

通過對這些意象的把握，我們發現作者在展現江南之“好”時，他為什么要把江南描繪得如此令人向往呢？他想借此抒發怎樣的情感呢？

（多媒體展示問題：作者精選意象，將江南描繪得美不勝收，他想借此抒發怎樣的情感呢？）
對江南的熱愛、依戀之情。

探討：你還能從文中找出表達這種感情的句子嗎？

（學生再次分析課文，品味探究）

未老莫還鄉，還鄉需斷腸。

探討：這一句只是表達了作者對江南的深厚感情嗎？

（聯系課文注解中的背景介紹，了解到當時中原離亂的現狀。）

“斷腸”不僅僅是舍不得離開江南，更多的是一種漂泊異鄉有家難回的苦痛。

（四）置身詩境，感受人文底蘊

1.春水

春水碧綠，暗寫出天藍、水清、樹多的小橋流水的自然風光。

2.畫船 ?雨

畫船與游玩有關，從中可以感受江南生活之悠閑自在。雨聲突出環境之靜謐，更顯出生活之閑適。

3.壚邊人（月 皓腕）

探討：如何從此句中看出江南“人物”之“好”？

月能讓你想到什么？嫦娥、嬋娟、皎潔、溫柔等等，這樣一個比喻就讓我們生發出無限想象。（聯系中國古典詩詞中描寫美女的方式：多以寫虛為主，從而給讀者更多想象的空間。如《長恨歌》中以“笑”寫楊貴妃之嫵媚動人）
同時，以雙臂之潔白暗示美女皮膚之潔白細膩，晶瑩剔透。以部分代整體，同樣引人無限遐想。

探究：江南的女子很多，為何要選用一酒家的女子呢？

聯系“壚邊”這一典故，體會才子佳人的愛情故事，感受江南女子的柔情似水。

4.對比《秦婦吟》和《菩薩蠻》

引導學生珍惜當下，珍惜和平時代，培養愛國情懷。

四、課堂總結
????今天，我們一同置身詩境，體驗了江南之美，緣景明情，感悟了詩人內心復雜微妙的情感，通過這首詞的學習，我們發現，解讀一首詞，不僅要進入詩歌所營造的意境，更要讀出作者深蘊其中的思想感情。希望大家在今后的詩詞鑒賞中能將恰當地加以運用，在閱讀中獲得美的享受。因為，發現美，不僅需要我們有一雙慧眼，更要有一顆慧心。