在課堂上創設真實情境練習句型對話發布日期：2020-10-19

當下課鈴聲響起的時候，孩子們幾乎發出了相同的驚嘆聲：“咦，下課了？”
   ??作為老師，對于學生們這樣的表現是最值得欣慰的，這告訴我們：這堂課孩子們是愛的。
    其實這堂課中意猶未盡的不僅僅是孩子們，還有身為老師的我。
經驗來自于實踐，我特別的信服這句話。本來已經備好課，準備好課堂任務：領著學生鞏固練習現在進行時態。我設置的教學環節是：根據34課圖片練習對話：What are they doing？They are ...    孩子們做完12個圖片的對話后再進行筆頭練習，平常的不能在平常的一節課，以至于平常到我一點情緒都沒有。

   當我讓孩子們打開書，開始做對話的時候，他們也是一如既往地兩人結組，開門見山：what are they doing？They are cooking.

 我站在講臺上，回望到33課的課文圖片，內心突然問自己，這樣的對話有意義嗎？生活中我們的對話都是這樣的直白官方嗎？也就在這一剎那，我毫不猶豫地叫停，重新布置對話任務，“請同學們認真觀察，選擇一個圖片，展開想象，假設一個生活情境，在情境中加入現在進行時態，兩個人編一組對話”，這時候我看到孩子們表情有了生動的變化，他們的眼睛里有期待，有興奮，也有質疑，我繼續補充，“大家就像老朋友見面聊天，看看哪些同學們的對話更加有畫面感。”
對話開始了，我看到孩子們紛紛找到自己的搭檔，選圖片，創建情景，組編對話，有的孩子有筆頭記錄，有的孩子問我不熟悉的句型，單詞，每一個孩子都積極地參與其中。

如我所料，孩子們在展示的環節，出現了很多的小問題，比如語法上的錯誤，人稱上的錯誤，但是我都沒有特別地去糾正，孩子們大膽自信地交流太難得太重要了。  
 

孩子們在展示之后，我捕捉到他們的一些太過于直白和書面的句子，教給他們怎樣說的更加口語化，以下是孩子們展示的內容以及我所做的部分修改。

對話一：

A:who are they ?(修改：Look! There's a man and a woman on the bridge！ 

B:They are my father and my mother .(修改：Oh,They are my father and my mother)

A:What are they doing？

B:They are walking over the bridge(補充：you know ,they like to go for a walk).

A:let's go to walk.（修改：would you like to go for a walk?）

B:(補充：Good idea.） Come on.

對話二：

B:where is Sally？

A:She is in the garden.

B:where are the dogs?

A:They are eating bones.

B；wow,they are so lovely!

A:Yes,Sally likes them very much.

 一節課在孩子們輕松愉悅的對話展示中結束了，當然由于時間關系，還有很多孩子們的的對話練習無法一一記錄下來，但是無論是對于孩子還是對于我，我們在學習中，實踐中都尋找到了另一個嶄新的窗口，讓英語成為一個真正的語言應用工具，而不僅僅只是為了應試。

反思：小學英語是學生學習英語的初始階段,也是綜合能力培養的基礎時期.根據小學生英語課標要求來看,小學英語重在鍛煉學生學會應用英語進行簡單交流的能力。而小學英語的對話是英語教學的主要內容,通過聽說的方式,結合模擬的生活情境,幫助學生發散想象思維,啟發學生的表達意識。