把姓名寫到黑板上發布日期：2020-10-20

新生報到的第一天，大家先作自我介紹，可長可短，根據自己情況來。大多數同學介紹了自己的姓名、年齡和來自哪個小學，有幾個還說了幾句別的內容?？奢喌焦樫R（當時我并不知道他的名字）時，他嗓子里只模模糊糊地哼出了點兒音，根本聽不清是什么。我讓他再說一次，再說一次，沒想到一次比一次聲小。我簡直不知道該怎么進行了，這時北行站起一個男同學大聲說：“老師，他叫郭順賀，他什么也不會，上課從來不回答問題。”我很吃驚這個男生能在師生面前這樣評價同學，也當即明白講臺上的郭順賀不是發聲有問題而是心理有問題。長期不曾在課堂上回答過問題的他站在了講臺上又面對幾十雙陌生的眼睛，眼前的局面應是預料之中的。郭順賀似乎聽慣了類似那個男生的評價，并沒有顯出太大的尷尬，只是很麻木。

就這么讓他下去，又強化了一次他的失敗，不讓他下去又怎么辦？對，他應該肯定會寫自己的名字。于是我微笑著說：“把名字寫到黑板上吧！”他稍一愣，然后用大小不一的三個字將自己的名字認真地寫到了黑板上，雖然有點歪歪斜斜，但沒有連筆，我很高興，評價說：“郭順賀同學書寫習慣很好，用筆有力且不連筆，到了初中我們仍然要培養這種習慣。我已經把郭順賀同學的名字第一個深深地印在腦海中了。剛才同學說的只是郭順賀的過去，初一是一個新的起點，在我們的課堂上，一定會聽到他朗朗動聽的讀書聲，侃侃而談的辯論聲。”

我相信，在開學的第一天，我沒有給這個孩子帶來傷害，而是維護了他的自尊。我也真心地希望能用我的呵護來消除每一個孩子的自卑，讓他們能在自己的課堂上恣意暢談，在自己的教室里盡情歡笑。
后記：在一個月以后，郭順賀在語文課上經常讀課文，雖然有時需要提醒聲音大點兒；在朗誦比賽中能脫稿背誦古詩，理解課文時我提出簡單的問題他還舉手搶著回答呢！一次運動會后他居然寫了一篇700多字的日記。
主動發言，大聲說話，不僅是一種表達習慣，更是一種健康的心態。