赫爾巴特曾經說過:“如果不是堅強而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育是不可能的。”這說明班級管理工作對于教學活動起到很重要的作用,一個班集體管理到位與否,直接影響到班集體中每一名學生的習慣和品質。我正擔任高二(4)班班主任,結合自身管理經驗,對班級管理方法和實踐進行簡單闡述。?
一、投入溫情,創設溫馨的學習氛圍
教師,既是一種職業,也是一種情感的交往。在我校“家文化”的氛圍下,我們班主任,更要做好表率,將其落實到實處,為學生營造良好溫馨的學習氛圍。
例如,在創建班級文化過程中,我首先找多名學生進行交流,獲取學生的建議或點子,隨后進行購買或制作。在動手實施的過程中,鼓勵學生自發參與的同時,我也積極參與其中,在大家的交流與制作中完成這項活動,培養學生與學生、學生和我之間的情感。再如,在日常管理活動中,學生如出現感冒發燒等情況,我首先帶著學生去校外檢查,購買藥物等,避免因請假耽誤課程。在之后的幾天中,我都會時時刻刻監督該生,避免其病情加重。因為我積極參與到學生的各種生活活動中,所以之后無論遇到什么情況,學生都能把我當做朋友,敞開心扉。這樣一來,一方面縮小了學生和我之間的距離,另一方面,幫助我更好的了解學生,有效進行接下來的班級活動。
二、選好助手,構建全面的管理層次
班干部,在班級管理活動中發揮著重要的職能,有效輔佐班主任進行班級管理。受疫情的影響,高一下學期遲遲沒有 開學,在九月份高二開學后,我結合學生網課期間的表現,以及任課老師對學生的評價,對班干部成員進行選擇和任命。
例如,班長由一名男生和一名女生共同擔任,在班里有任何事情的時候,兩人能合作決定。我不在班里的時候,兩人能擔起班里的大梁,及時處理各種情況。再如,我選擇了一名男生和一名女生擔任衛生委。每天中午兩人輪流值班,監督學生在十二點二十之前高效完成值日。另外,中午從宿舍回教室前,他們兩個會對男宿和女宿進行檢查,促使班級內務一直處于良好的狀態。再如,晚上下課,教室內的飲水機、燈、電腦等用電物品,我會統一交給生活委檢查,等等。借助班干部隊伍,既減輕了我在班級管理中照看不到的地方,也培養了學生的全面發展。
三、開展活動,提高學生的學習動力
學生是課堂學習的主體,直接影響著學習效果。因此,在班級管理活動中,班主任應結合學生實際學情,開展相應的活動,在提高學生學習積極性的同時,培養學生綜合素質。
例如,在“魅力課堂”的指引下,我結合本班人數,將四人分為一組,共九組。但受網課的影響,學生在課堂中逐漸失去積極性,變成被動接受。于是,我以月考為基底,組織學生開展“小組PK”,其中包括“小組分數PK”和“小組名次加和PK”兩項,挑戰組和迎戰組都要有本組的宣言和戰利品,并寫在PK書上。這樣一來,既有助于學生積極參與到課
堂中學習,還有助于培養學生的小組合作意識和集體榮譽感,及班級凝聚力。
綜上所述,在班級管理活動中,班主任在做好一名任課老師的同時,還要做好一名家長,在引導學生有效學習的同時,幫助學生有效參與到集體生活中,促進學生各方面全面發展。