班主任的感覺班主任的愛發布日期：2020-10-20

很長時間，我不曾記得自己因為做班主任而煩躁而膩味。相反地，在好多細節中經常能捕捉到真正的班主任的感覺：那是與學生貼心的親近的感覺，有事沒事總愛踱到教室里去轉轉，并不是為了看著什么管著什么，只是看看而已，師生之間可以很默契地開開玩笑，舉手投足便可以互相“懂你”……這種感覺真好。于是在日記中我寫下這樣的句子：當我在講課備課批改作業的繁忙中感到疲倦的時候，我喜歡以一種養花的心情踱到教室去，用賞花的目光捕捉孩子們燦燦的笑靨、澄清的雙眸；用園丁的憐愛，拂去他們心頭的灰塵、眉間的煩憂。于是，同時我又收獲了許多信任與愛。當朝夕相處了這么多個日子的一群大孩子天天用一朵朵清澈的信賴的目光來洗滌著你的時候，你又怎么能夠不“快樂著他們的快樂，憂傷著他們的憂傷”？你又怎么能夠忍心去吝嗇心中的哪怕一點點班主任的愛？

班主任的愛是無私的愛。只要是我的學生，只要他在某個方面有了困難，不管他現在的學習是好是壞，不管他將來有什么樣的發展，我都會盡自己最大的努力去幫助他。因為每一棵小草都需要陽光的沐浴，每一顆心靈都需要愛的滋養。班主任的愛，決不能分出等次。

班主任的愛是細膩的愛。孩子的心靈是最純潔的一片雪地，經過的時候一定要小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。尤其對于貧困生、學困生或一些特殊的學生，當我們付出關愛的時候，一定要真誠一些，不要讓我們的關愛結上功利得冰層；當我們向孩子真誠地付出關愛的時候，一定要小心一些，不要讓我們粗糙的愛心使學生幼小的心靈受到傷害而結上冷漠與麻木的冰層。

班主任的愛是科學的愛，是智慧的愛。教無定法，育人有道。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”班級自主管理為學生的自我教育搭建平臺。讓每個學生都找到好孩子的感覺，在好孩子的感覺中自我反思自我完善，在好孩子的感覺中身心健康成長，這是自主教育的最高境界。聰明的班主任不會自己孤軍奮戰，他懂得自己最親的同志是同樣無私地愛著孩子的他們的家長，帶家長一起上路，這也是班主任的責任，為促進班級建設、提升公民素質而應盡的責任。智慧的班主任能夠在付出愛的同時回收到愛、享受著愛，在愛心與童心交融的美好境界中工作、生活、研究、收獲，在成就學生的同時也塑造著自己！

班主任的感覺，感覺也溫馨；班主任的愛，愛亦無痕！只需要你——有一份永不退色的激情，一顆永遠年輕的心！