網絡課堂教學背景下對優化教學環節的探究

——高中數學組公開課教學反思張帆

1月29日，教育部將防控新型冠狀病毒肺炎上升為當前頭等重要的大事，為堅決防止疫情在學校蔓延，延期開學成為了一項重要舉措。集團高中部為保證“停課不停教、不停學”高瞻遠矚，立即行動，針對“空中課堂”的實施方案以及各個階段的工作做出了嚴格、嚴密的部署。自正月初七以來，高中數學組經過不同年級的先后實踐，利用網絡平臺聚在一起，互相交流線上的教學經驗，取長補短，夏寶海主任提出了“優化課堂教學環節，培養學生核心素養”的線上課授課要求。

一、規范教學目標，遞進逐層落實

教學目標既是教師根據課程標準對課程提出的具體要求，也是學生獲取課程任務的主要途徑。本節課的教學目標有三：第一，了解正弦定理的證明方法；第二，掌握正弦定理的內容；第三，能初步應用正弦定理解三角形。目標的設定與教學的流程一一對應，邏輯清晰，層層遞進。課前根據本節課的課程要求規范了對目標的表述，分為了解、掌握、應用三個層次，讓學生能清晰地獲知本節課的重點和難點。同時，將目標放在課件前單獨的一頁，以文字形式分點逐條進行呈現，標紅重難點，能夠給學生最直觀的印象，在后續的授課過程中每完成一個目標都會進行一次回扣，讓學生自己把握進度以及達標的檢測，自覺標注自己的問題點，課下著重解決。

二、立足當下學情，放低起點導入

導入部分是學生對于本節課知識最初的印象，一個脫離實際，難度不當的引入很容易降低學生整節課的積極性和投入度。本節課的導入采用的是舊知復習導入，將與本節課相關的舊知識優先進行復習，做好知識鋪墊，掃清學生學習的障礙，樹立自信心。導入的具體操作由邏輯性強的學生主導進行，教師起到補充作用，引導學生利用數形結合的方法輔助記憶。一是有利于調動學生的主觀能動性，構建自己的知識體系，二是可以培養學生對于數學的興趣和積極性。

三、借用以往經驗，連貫教學流程
連貫的教學流程，能夠使得整堂課流暢自然，知識和技能的傳授水到渠成，課堂氛圍也會相對輕松。本節課采用探究發現-推理證明-新知應用-分享收獲的邏輯展開，和上學期學習同角三角函數的基本關系的方法一樣，學生已經有過這樣的經驗，學起來就會駕輕就熟。從特殊的直角三角形入手發現正弦定理，提出猜想：是否此公式適用于所有三角形的？帶著這個疑問去研究銳角三角形和鈍角三角形中公式是否依舊成立，過程中采取小組合作的形式突破難點，討論完由代表發言闡述觀點，最后得證公式適用于任意三角形，形成本節課的新知，進而對知識進行深化理解；學習完新知以后立即進行應用，讓學生去體會理解知識，并通過經典的例題和練習，讓學生自己總結知識的應用情境和方法。最后大家既了解了知識的由來，又記憶了知識，還通過練習總結了知識的應用方法，極大提高了課堂效率。

四、存在的不足及改進措施

在自我反思和評課的過程中發現了很多實施方法上不足：

在小組討論環節，事先沒有進行足夠的學法指導，導致個別小組茫然沒有思路，雖然中間進行了補充引導，但是已經浪費了寶貴的課上的時間。所以以后再組織獨學攻克難點時，要在備課環節就明確好討論方向，對于超出學生能力的部分提前鋪墊好方法，提高討論的效率和成就感。

在對新知的應用環節，布置給學生的首個例題雖然經典，但沒有進行示范講解，直接讓學生自己操作，導致學生的過程書寫各種各樣，做題速度慢，有效反饋少。那么在以后的教學中一定注意對新授內容的示范性和規范性，如何去思考，為什么這么思考，如何去突破解決，都一起進行探討實踐，當時機成熟時放學生去練習，以免在錯的路上越走越遠，事倍功半，打消積極性。
??? ?在特殊的疫情下，全國各地各個學校的網絡教學都在如火如荼的進行，怎么能最大限度的降低空間上的阻隔，帶領學生們實現彎道超車，需要我們不斷地優化教學環節，把每節常規課做到極致，保持住課堂的效率和積極性。高中部此次的網絡公開課具有長久的現實意義，從各個學科入手，通過聽課和評課的過程，我們增長了見識，豐富了認知，也有了更大的壓力和動力，這些都會激勵著我們在日后的教學中精益求精，不斷創新。